Curso 2017/2018

La asignatura que hace a los niños más inteligentes y está siendo ignorada en España

La neurociencia avala que el aprendizaje de música beneficia el desarrollo cerebral y optimiza los resultados académicos, pero la asignatura agoniza en Primaria.

Es horrible limitar las horas de Música, Plástica y Educación Física, porque son los aprendizajes más transversales que hay. También en Secundaria, pero especialmente en Primaria, el resto de asignaturas deberían construirse encima de estas tres». Es una de las frases de un vídeo que se ha visto en Internet 3,3 millones de veces en seis meses. Y no sale de boca de ningún juglar, artista o filósofo, que podría ser, sino de un científico, el biólogo genetista catalán David Bueno, que canta las excelencias del aprendizaje de estas disciplinas como potenciadoras del desarrollo del cerebro de los niños y garantía de una mejora en los resultados académicos del resto de asignaturas. Para aprovechar estos beneficios, propone básicamente romper con el esquema actual de enseñanza de Primaria, vertebrado por materias como Matemáticas, Ciencias, Lengua... para crear un nuevo cuerpo con esas tres como tronco. Algo así como intercambiar las 'serias' por las 'marías'.

En concreto, según Bueno, «la música es una gimnasia cerebral, es de las pocas actividades que activan todo el cerebro simultáneamente;más que resolver una multiplicación. Debería haber música en todos los niveles, no solo escuchar música, sino tocar música, un instrumento, el que sea, y cuanto más complejo más se activa el cerebro. No me refiero al mito de escuchar a Mozart, sino a cualquier músico». Recuerda que la neurociencia lleva 20 años acumulando estudios en esta dirección. «Pero hace falta que los que hacen las leyes, los currículos, se fijen en los avances de la ciencia», añade.

Hace precisamente dos décadas, el doctor Martin F. Gardiner, director de la Escuela de Música de Providence (Rhode Island), aseguraba en la revista científica 'Nature' (1996) que una educación musical y artística especialmente diseñada podía llevar a mejoras espectaculares en la lectura y las matemáticas. Lo comprobó con un experimento con niños de entre 5 y 7 años con malos resultados académicosque, tras haber recibido clases musicales, igualaron a los mejores en lectura y superaron a los de matemáticas. Desde entonces, como comenta Bueno, se amontonan las investigaciones en este sentido.

CURSO 2016/2017

La Nueva Educación, de César Bona o el maestro que enseña divirtiendo y divirtiéndose.

Para la redacción de este artículo he decidido seleccionar aquellas frases que me han llamado más la atención del libro y que creo que te ayudarán a hacerte una idea de lo que entiende por Educación César Bona y de qué manera implanta dichas ideas en el aula. He querido preceder cada una de sus citas con un término o expresión que creo que puede ayudar a situar la cita en su debido contexto. Estas son las citas que he seleccionado para ti:

• Vocación. En las escuelas nos empeñamos en enseñarles [a los niños] en lugar de invitarles a aprender.
• Aprender para enseñar. No podemos olvidar jamás que si queremos enseñar, quienes primero tenemos que estar
•  Diversión. Yo no hago nada extraordinario: tan sólo me divierto en clase.
• Privilegio. Los maestros somos unos privilegiados porque cada día tenemos la oportunidad de sumergirnos en una piscina infinita de imaginación, de ilusión y de inspiración de la cual todos y cada uno de nosotros se nutre.
• Cooperación vs. competitividad. No hay que educar basándonos en la competitividad. Hay que educarles para que sean mejores de lo que eran antes.
• Espíritu crítico. Lo que suele pasarnos a los adultos es que lanzamos críticas vacías (…) Una crítica ha de estar seguida por una alternativa.
• Perspectiva. Pensamos que tenemos que hacer todo lo posible por cambiar a los niños, cuando en realidad lo que tenemos que hacer es cambiar nuestra perspectiva de los niños.
• Ilusión. Los niños y las niñas están hechos, sobre todo, de ilusión. Y no podemos olvidarnos de esto ni un solo día.
• Timidez. Maestros y maestras, enseñad a los niños a hablar en público. ¡Que manchen las mesas con huellas de zapatos del 36!
• Implicación. Los niños han de sentirse implicados. Uno está a gusto en un sitio cuando se siente comprendido de verdad con lo que hace.
• Surrealismo. Siempre he pensado que el surrealismo o el sinsentido están infravalorados en la escuela.
• Lectura. Hay que estimular a los niños a leer, no obligar a leer. No podemos convertir un placer en una obligación.
• Diversidad. Cada niño es un universo, una microhistoria. Pero si no prestamos atención a cada uno de ellos como se merece, muchas cosas pueden quedarse por el camino y quizá no se descubran nunca.
• Deberes. ¿Cómo vamos a pretender que sean seres creativos o curiosos [los niños] si no damos tiempo para pensar?
• Felicidad. Al final, nos resumimos en eso: una búsqueda continua de la felicidad. Mi misión como maestro consiste en ofrecer a los niños herramientas para que sean niños y adultos felices en el futuro.
• Escucha activa. Debemos tener claro que nuestra misión no siempre será la de enseñar; quizá nuestro cometido sea escuchar: escuchar para conocer con quiénes estamos tratando.

CURSO 2015/2016

10 trucos para enamorar a tus alumnos

Este artículo de justificaturespuesta.com puede valernos de mucho. Más contacto, motivación y conciencia en las clases y menos gomets.

En la actualidad, hay un término inglés que se ha popularizado enormemente en distintos campos y disciplinas, también en la Educación. Se trata de la palabra engagement. Un término, por otra parte, de no muy fácil definición pero que viene a definir un tipo de relación personal basado en la fidelización, en el compromiso y en la motivación. En mi caso prefiero un término que creo que nos es mucho más cercano a todos. Este término no es otro que enamorar.

¿Qué trucos podemos utilizar para enamorar a nuestros alumnos?

Vaya por delante que la intención de este artículo no es hacer que nuestros alumnos acaben rendidos a nuestros encantos. Nada más lejos de eso. A lo que me refiero con la palabra enamorar, es conseguir conectar con los alumnos, que se alegren de vernos, que esperen con ilusión la clase que les vamos a impartir, que sean capaces de ver en nosotros a un modelo, a alguien cercano. Esto para mí es lo que entiendo por enamorar a los alumnos y estos son algunos de los trucos que creo te pueden funcionar:

1. Entra sonriendo.

2. Cuenta una anécdota.

3. Finaliza la clase con un vídeo.

4. Aprende de tus alumnos.

5. Da o presta algo que sea tuyo

6. Di o haz algo inusual.

7. Intercambia los papeles.

8. Convierte a un alumno en protagonista.

9. Crea expectativas.

10. Bromea.

CURSO 2014/2015

VALORES, INFANCIA Y SOCIEDAD

 

La Compañía de teatro Els Joglars tiene actualmente en cartel la obra "VIP", una inteligente denuncia de la actitud sobreprotectora que se tiene generalmente con los niños en nuestra sociedad actual. El hecho de que una compañía consolidada decida diseñar una obra sobre esta temática, y que además tenga un éxito rotundo, invita a pensar por qué es un tema candente.

La educación es fundamental. Actualmente vivimos en una sociedad en la que, en general, se tiende a mimar a los jóvenes y a proveerles de todo cuanto puedan no ya necesitar, sino anhelar. Desde mi punto de vista es un error porque se les priva del dolor.

El dolor es básico para reconocer y apreciar la felicidad, igual que no se puede apreciar la luz si no se conoce la oscuridad, o el silencio si no se conoce el ruido. Los niños y los jóvenes tendrían que estar expuestos a cierto nivel de carencias -  controladas, claro - para estimular sus capacidades de marcarse objetivos, utilizar sus recursos, ir un poco más allá… Todos los animales no humanos tienen esto muy claro cuando crían a sus cachorros, pero nosotros lo hemos ido olvidando a medida que la sociedad presta más y más bienestar, y les evitamos hasta la más nimia dificultad, cuya superación fortalece y prepara.

Yo voto por una educación en la que se propicie que los jóvenes tengan que esforzarse, cooperar, descubrir y ser proactivos. Y todo ello sin olvidar trasmitir también la esencia de nuestras raíces culturales, cosa postergada en estos momentos y que sin embargo ayuda mucho a entender de dónde venimos. A mí personalmente me entristece contemplar a una persona joven que no entiende nada en un museo porque no sabe nada de nuestro pasado: religión, arte, diversas civilizaciones, leyendas, mitologías … Si no sabe cuántos tesoros tiene consigo, ¿desde dónde va a comenzar a construirse?  De acuerdo con Jung, conocer algo de nuestro inconsciente colectivo nos ayuda a comprendernos y a superarnos.

Y volviendo a la felicidad, pienso que en esta sociedad consumista se dan por buenos dos posicionamientos intrínsecamente perversos: uno es "ser feliz", confundiendo los verbos "ser" y "estar", como les pasa a los americanos cuando estudian nuestro idioma. Desde mi punto de vista no es posible "ser" feliz, sí "estar feliz".

La felicidad es algo que se siente de vez en cuando y ayuda a recobrar fuerzas y a sentirse bien consigo y con los demás, no es un estado permanente, sino, en el sentido aristotélico, algo a lo que aspiramos las personas; es decir, hablamos de un tránsito hacia el ideal, no una posición conquistada. Si damos por supuesto que hemos de "ser" felices no debemos extrañarnos de que tantas personas se sientan desgraciadas.

El segundo planteamiento perverso, y que está directamente relacionado con el primero, es el de "tener derecho". Hablamos constantemente de nuestros derechos. Es cierto que gracias al reconocimiento de los derechos fundamentales la sociedad ha ido avanzando y que es necesario reconocerlos y afianzarlos para desterrar los tremendos abusos que se cometen sobre quienes no pueden defenderse. No estoy hablando de eso.  Lo que quiero resaltar ahora es que si una persona está convencida de que "tiene derecho" inmediatamente se coloca en la posición de exigir: es el otro quien tiene el deber de satisfacer su demanda.

Es decir, toda la responsabilidad sobre su propio bienestar recae en un tercero. Es la mejor fórmula que conozco para instalarse en la frustración. ¿Quiénes son los responsables de proveerme? Los padres, los maestros, los políticos, la sociedad en su conjunto… y aquí estoy yo, exigiendo mis derechos, lamentándome de los pobres resultados conseguidos y sintiéndome infeliz.

Me gustaría, por tanto, que se educara a la juventud estimulando su afán de logro y celebrando sus triunfos, ayudándoles a comprender la importancia de marcarse objetivos y aplicar los esfuerzos correspondientes para conseguirlos. Es casi seguro que entonces no exigirían tanto a los demás y un poco más a sí mismos, consiguiendo a la vez que vivieran más frecuentemente la sensación de felicidad.

En el ámbito de las empresas también se aplica con éxito este enfoque: las personas inmersas en un clima laboral en el que se prima y reconoce el esfuerzo son más felices,
hacen más felices a los demás y además son más productivas, fomentando un círculo virtuoso que nos conviene a todos como sociedad.

Y también es frecuente ver que personas que aún no han tenido oportunidad de incorporar estos valores de autorresponsabilidad, perseverancia, compromiso, etc., tienen más dificultades para integrarse en equipos de trabajo excelentes, lo que supone que tanto la persona como la propia organización han de aplicar recursos extra (tiempo, formación, recursos varios) para conseguir los objetivos. De donde se desprende que cuando los padres tienen herramientas suficientes para educar a sus hijos en valores toda la sociedad, y por tanto también la empresa, se beneficia de sus desvelos.

VALE LA PENA SER MAESTRO/A

TODOS NOS PREGUNTAMOS EN ALGÚN MOMENTO DE NUESTRAS VIDAS :¿VALE LA PENA SER MAESTRO/A, PORQUÉ ELEGIMOS SER DOCENTES, PORQUÉ NO ME SIENTO CONTENTA/O CON ESTO QUE HAGO , COMO PUEDO MEJORARLO?

ESTO QUE LEI Y QUE ME VIENE A MI CABEZA MUCHAS VECES... QUIERO COMPARTIRLO CON USTEDES PARA REFLEXIONAR Y MEJORAR NUESTRA AUTOESTIMA.

QUERIDOS DOCENTES , SOMOS EL NERVIO QUE PUEDE MOVER EL PAÍS, ESTÁ EN LAS MANOS DE TODOS LOS DOCENTES.

VALE LA PENA SER MAESTRO/A POR EL HECHO DE ENTREGARSE Y DAR, POR LAS CARITAS SONRIENTES, POR EL ABRAZO LLENO  DE TERNURA, POR EL DIBUJITO REALIZADO CON CARIÑO, POR EL TE QUIERO SEÑO...

CARINA RATERO DICE:"¿ SER MAESTRO VALE LA PENA?

PENA SIGNIFICA

 

-CUIDADO

-DIFICULTAD

-AFLICCION

-DOLOR

-TORMENTO

¿ES NECESARIO PENAR PARA ENSEÑAR?

SI TOMAMOS PENA COMO:

 

TRABAJO

CUIDADO

DIFICULTAD

ES UNA COSA- SI ES TORMENTO, DOLOR O SACRIFICIO ES OTRO CANTAR.

VALER ES PRODUCIR

DAR GANANCIAS O INTERÉS...LO QUE INVIERTO O GANO

TERMINOS DEL MERCADO

¿VALE LA PENA QUE ME ARRIESGUE?

VALE LA PENA LA CONSTANCIA, LA INCISTENCIA

¿QUÉ ES LO VALIOSO?

UN TESORO

¿PORQUE VALE LA PENA SER MAESTRO/AS?

POR AMOR A LOS NIÑO/AS

HOY LA SOCIEDAD ESPERA MUCHO DE NOSOTRO/AS?

DEBEMOS DESDOBLARNOS EN MAESTRO/AS, MADRINAS, ASISTENTES SOCIALES, PSICOPEDAGÓGOS,PEDIATRAS, MEDIADORES.....

MUCHAS VECES DECIMOS " HE DEDICADO MI VIDA ENTERA, ABANDONÉ A MI FAMILIA, DÍ TODO POR LA ESCUELA Y QUIÉN ME HARÁ UN MONUMENTO POR TODO ESO..."

LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROFESIÓN: DOCENTE SE NACE O SE HACE

¿QUÉ SIGNIFICA SER PROFESIONAL?

SER PROFESIONAL ES ENTENDER QUE SOMOS HUMANOS, SOMOS EDUCADORES ,NOS EQUIVOCAMOS, DEBEMOS RECONOCER NUESTROS ERRORES PERO LO MÁS IMPORTANTE PARA UN DOCENTE ES...

...SER RECONOCIDO, VALORADO COMO PERSONA, ESTOS ELEMENTOS SUSTENTAN CUALQUIER ESTRATEGIA DE DESARROLLO PERSONAL Y DE MEJORA.

LA DOCENCIA ES PROFUNDAMENTE MORAL, ES UNA PROFESIÓN ÉTICA, TIENE SENTIDO PARA AQUELLOS QUE LA EJERCEN .

NUESTRAS AUTORIDADES PASAN POR ALTO QUE CADA DOCENTE TIENE DIFERENTES NECESIDADES, SEGÚN SUS AÑOS DE EXPERIENCIA, GÉNERO Y LA ETAPA DE SUVIDA, CON EL AFÁN DE GENERAR EL CAMBIO OMITIERON AL DOCENTE COMO PERSONA, LAS RELACIONES LABORALES,LA CULTURA DE LA DOCENCIA,EL CONTEXTO EN EL CUÁL TRABAJAN.

LA IMÁGEN DEL DOCENTE FUE CAMBIANDO

VALE LA PENA SER MAESTRO/A, SI VALE Y VALE LA PENA QUERER CAMBIAR PARA FUNDAMENTAR CADA VEZ QUE NOS CRITIQUEN.

CURSO 2012/2013

LA HIDRATACIÓN Y EL RENDIMIENTO FÍSICO Y COGNITIVO

En verano, aparecen muchas noticias relacionadas con la importancia de tomar líquido para mantener unos niveles hídricos óptimos, pues el calor es uno de los factores que repercute en la deshidratación. Pero, ahora que nos enfrentamos al otoño, no hay que olvidar la importancia de una correcta hidratación especialmente en el contexto académico.
¿Por qué es tan importante mantenerse hidratado?  Sabías qué el 60% del cuerpo humano está formado por agua y el 50% de nuestra masa muscular es agua. Según el European Hydratation Institute (EHI), una hidratación adecuada del organismo es un requisito para la salud, y es esencial para la vida misma. El agua es el solvente que permite muchas de las reacciones químicas vitales del organismo, mantiene las funciones corporales y actúa como lubricante de todas las articulaciones.
El agua es imprescindible para transportar los nutrientes a las células del cuerpo y es la que se encarga de retirar de las mismas los residuos o sustancias de deshechos. También ayuda a regular la temperatura corporal mediante la redistribución del calor desde tejidos activos hasta la piel y mediante el enfriamiento del cuerpo a través del sudor.
Nadie duda que es fundamental mantener unos niveles hídricos adecuados cuando se realiza un ejercicio físico. .
Pero ¿qué ocurre ante una actividad mental? ¿Cómo afecta la deshidratación a los jóvenes que están estudiando? Actualmente existe una serie de investigaciones que prueban la relación entre la falta de consumo de agua y el deterioro de las funciones cognitivas y neurológicas.
Aunque los expertos coinciden que las investigaciones todavía están en fase de desarrollo, diversos estudios muestran que una deshidratación equivalente al 2-4% de pérdida de masa corporal perjudica la memoria a corto plazo, el rendimiento aritmético, la visión motora y la concentración en jóvenes de 20 a 25 años, lo que compromete su rendimiento escolar.
En concreto, la pérdida de agua corporal debida a una ingesta inadecuada de líquidos, causa una disminución del plasma y del volumen extracelular que puede llevar a una situación de baja presión en el cerebro. La baja presión cerebral se asocia con confusión y letargia, y en casos muy extremos con demencia. De esta forma, los expertos coinciden en reconocer que la deshidratación afecta de forma negativa a la realización de tareas mentales: se registran dificultades de concentración y en la memoria a corto plazo, a la vez que aumentan el dolor y la pesadez de cabeza, que afecta a la capacidad retentiva y al aprendizaje. Para Harris R. Lieberman, investigador del U.S. Army Research Institute of Environmental Medicine (en Natick, Massachussets), queda claro que la deshidratación inducida mediante exposición al calor, ejercicio y limitación de líquidos compromete el rendimiento cognitivo y el ánimo.
Así pues, el mantenimiento de una hidratación adecuada permite que el cuerpo se autorregule y existen evidencias que indican que puede reducir la gravedad del dolor de cabeza, del cansancio y de la pérdida de concentración. Estar bien hidratado es esencial para la salud en cualquier época del año y situación, pero en los momentos que se requiere un esfuerzo mental intenso (como por ejemplo en épocas de exámenes), el rendimiento intelectual y la productividad pueden verse comprometidos si el nivel de hidratación no es el adecuado.

INTERNET Y L@S NIÑ@S

Si hay un sector de la población donde más ha influido el advenimiento de las nuevas tecnologías, lo constituyen los niños y los adolescentes. Los chavales de hoy en día no se imaginan la vida sin el móvil, y utilizan el Messenger diariamente para chatear con los amigos o ligotear entre ellos.Estas actividades se han hecho siempre, sólo hay que recordar nuestros años más mozos, lo que ocurre es que las nuevas tecnologías han cambiado el contexto y ahora resulta mucho más fácil comunicarse con los demás. Pero al facilitarse la comunicación, también es mucho más factible recibir ataques a la intimidad, y en el caso de los niños, Internet se ha mostrado, por desgracia, como uno de los instrumentos favorito de los pederastas y los malvados.

Los consejos para el buen uso de Internet por parte de los niños, afortunadamente son pocos y muy sencillos. El primero de todos ellos puede parecer obvio, pero resulta fundamental: los padres deben comunicarse con sus hijos. Este “truco” funciona no sólo por los problemas generados por el uso de la Red, sino en todos los demás conceptos de la vida. No es normal que los padres para entretener a los niños les dejen delante de la televisión, la consola o el ordenador para que puedan navegar a su gusto. Estas actividades son buenas y necesarias para el crecimiento y el desarrollo de la persona, de ahí la importancia de los juegos educativos, pero no deben constituir el cien por cien del tiempo de ocio de los chavales. Hablar con los hijos, darles una confianza, que se sientan protagonistas del funcionamiento de la casa y la vida familiar sin fundamentalismos de ninguna clase, imposiciones absurdas y saber hacerse respetar sin el uso de la violencia son normas para que la vida familiar funcione sin problemas. Así, los niños no tendrán que “buscar” la falta de cariño o de atención en Internet por parte de otros niños con sus mismos problemas o de desaprensivos sin escrúpulos.

Desde un punto de vista “técnico” el mejor consejo que se puede dar es no permitir que un ordenador con conexión a Internet se situé en los dormitorios de los niños. Ellos pensarán que es totalmente “suyo” y abrirán su espacio íntimo a desconocidos con todos los peligros que esto puede conllevar. Lo mejor en el caso de tener niños y preadolescentes en casa es que elordenador “familiar” se sitúe en el salón o en cualquier habitación con una vigilancia continua por parte de los adultos.Ocurre que muchas veces los niños se quedan solos en casa. En ese caso, lo mejor es crear contraseñas de acceso a Internet, perfiles de uso para ellos donde no puedan acceder a la Red,o programas tipo “cibernanny” que vigilan la navegación y no permiten la entrada a determinadas páginas o aplicaciones como Messenger o los salones de Chat.Y por último, y si se sospecha de un uso indebido del ordenador, es de vez en cuando, realiza runa exploración en el ordenador en busca de imágenes inapropiadas o vídeos bajados mediante P2P o descargados a través del Messenger. Una buena idea es grabar las conversaciones en los programas de mensajería para averiguar que escriben nuestros hijos en sus conversaciones y con quien están contactando.